《梅岭三章》说课稿

时间:2023-03-19 06:21:41
《梅岭三章》说课稿

《梅岭三章》说课稿

在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以有效提高教学效率。那么你有了解过说课稿吗?以下是小编帮大家整理的《梅岭三章》说课稿,希望对大家有所帮助。

《梅岭三章》说课稿1

一、说教材

《梅岭三章》是由三首七言绝句组成的一组现代诗,它的格律是和谐的,意境是清新的。语言修辞则是文言和白话相融合,是以旧诗形式抒写现代革命情怀的成功范例。因此,学生通过这组诗的学习,既能学到诗歌方面的知识,又能够受到革命精神的熏陶。这么多年来,《梅岭三章》一直是初中语文教材中的基本篇目,可见这一课在诗歌教学这一体系中占有非常重要的位置。

二、说学情

初一的学生,他们对诗歌的学习还停留在一个识记的阶段,那么怎样通过分析教材让学生从识记水平逐步上升到赏析这一水平,真正做到“源于教材,高于教材”,这应是一个思考的话题。

三、说教学目标

1.了解作者和写作背景等相关知识。

2.体会本文比喻、借代等修辞方法的作用。

3.体会作者的豪壮革命情怀;学习陈毅同志面临险境、生死不渝的革命精神。

学生是学习的主体,每当我们向自己的学生教授新知识的时候,自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征,从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。基于初一学生的学情,我确立本文重点及难点如下:

……此处隐藏2467个字……题

a.“此头须向国门悬”,一个“须”字表达了作者怎样的思想感情?

b.“捷报飞来当纸钱”的“飞”字换成“传”“飘”“交”字行不行,表达效果有什么不同。

c.“投身革命”改为“参加革命”可不可以?为什么?

通过这几个题目的练习,第一个难点就迎刃而解了。

2.为了攻破第二个难点,品味诗的语言的生动性,我设计了下面这个问题

这三首诗运用了哪些修辞手法,有什么表达效果?

通过这个题目使学生认识到诗中修辞手法的使用,给诗赋予了生命力,使诗的语言变得生动、形象了。

3.为了使学生能把握诗的节奏和韵律,我以第一首诗为例指导学生朗读,让学生在朗读中把握诗的韵律,从而体会到诗的语言的音乐性。

通过以上几组问题。让学生在讨论中,变被动为主动地吸取知识,使我们这堂课的重点难点的化解“水到渠成”而不是“填鸭式”的灌输。

四、拓展思维

为了让学生对所学知识进一步巩固,并培养他们的比较阅读能力,我设计了下面的比较阅读训练。

下面三首诗的诗意与《梅岭三章》有相似之处,请比较它们抒发的感情有何异同?

a.李清照《乌江》

生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。

b.陆游《示儿》

死去元知万事空,但悲不见九州同。

王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。

c.裴为菲《自由诗》

生命诚可贵,爱情价更高,若为自由故,二者皆可抛

五、提高能力

作业

选择自己喜欢的一首诗,加强诵读,准备参加本班的诗歌朗诵比赛。

我的说课完了,谢谢大家!

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